1：实地实验是实验研究的另一种类型。是在真实生活的情境中于许可的条件下实验者操纵一个或数个自变项并观察对某依变项的影响。它很难与实验室实验作截然的区别其差异可能在于控制程度的大小而已。比较起来实验室实验具有较严谨的、高度的控制。
实地实验虽不如实验室实验那么严谨但是它颇适用于教育与社会问题的探讨。实地实验具有下列特性：
第一实地实验所坚守的原则就是研究情境愈真实则其采用的变项的效用就愈强。换句话说实地实验所得结果的推论性（即外在效度）也因而增高。
第二实地实验适合在真实生活的情境中研究复杂的社会和心理的过程影响以及改变。例如它常被用来研究外在酬赏(extrinsic reward)对幼儿动机的影响或者员工参与计划的程度对其工作产量与离职的影响等。
实地实验的主要缺点可能属于实务上的困难即自变项的操纵和随机原则的安排问题。这些缺点在学校情境的研究尤其尖锐。例如家长多反对其子女被随机分派到控制组因而不能获得实验处理的好处；或者反对其子女被随机分配到实验组接受嫌恶刺激(aversive stimulus)的处理。同样的教师可能不愿意打破原有的班级结构让某些学生随机安排到实验组或控制组造成其行政上的困扰。事实上这些限制均可以克服。因为实地实验者大都需要具备良好的社交技巧若能事先多方准备能够耐心且多花时间与有关行政主管、教师或家长充分沟通和说服那么上述的缺点就能获得改善或解决。